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抗击疫情 一位芬兰教师眼中的“生命教育”

http://www.food.hc360.com2020年02月27日18:50T|T

提问是每一个孩子的天性。"近为什么不能出门了?""为什么不能去上学了?""什么是病毒?""为什么病毒让人生病?""病毒会杀死人吗?"疫情当下,面对孩子提出的这些关于新型冠状病毒的问题,我们应该怎么回答?

来自芬兰的学前教师缇娜(Tiina Aihos-Määttä)也在思考这件事。不同于中国式的警告、唠叨和规劝,缇娜为孩子们构思了一个童话故事。在这个故事里,新型冠状病毒被叫做"小冠"——一个小小的、圆形的、毛绒绒的、还有点丑的卡通形象。而故事的主人公叫做莉莉,一个勇敢、可爱又具有好奇心的小姑娘。一天晚上,小冠和莉莉偶然相遇了。

小冠被困在莉莉家的洗手池里,莉莉发现了它。"别靠近我,很危险!"小冠对莉莉说。

"你会伤害我吗?"莉莉问它。

"我可是一个病毒,你得捂住鼻子和嘴巴。"小冠回答她。

"你这么小,怎么会有这么大威力?"莉莉又问。

"你知道新型冠状病毒吗?"小冠有些羞愧,"我会让人类生病,有时候他们病得很严重,发烧、咳嗽、全身无力、呼吸困难,后肺变成白色的……"

"你很坏很危险,这样会遭人讨厌的。"莉莉有些害怕了。

"我迷路了。"冠仔哭了,"这不是我该来的地方,我应该和我的爸爸妈妈待在家里。"小冠的家在蝙蝠森林,它和家人、蝙蝠住在一起。在那里,它不会伤害别人,也不会遭人嫌弃。

"怎么送你回家呢?"莉莉想要帮助小冠。

"你好好洗手,戴好口罩,就是在帮助我了。记住,没有脏兮兮,就没有冠仔的伤害。"小冠告诉她,"在你开窗通风的时候,我就可以飞回自己家了。"

"有时,把本不属于人类世界的东西带回来,会给我们惹来大麻烦。当世界发生灾难的时候,心存善念是一种难能可贵的品质。"缇娜在故事中写道,她想要将这个故事送给中国的孩子们,也献给奋力阻隔新冠疫情的全人类。

缇娜来自芬兰——被公认是全球教育水平高的国家。她拥有三十多年的早期教育工作经验,擅长儿童戏剧、儿童文学创作。从2018年起,她在北京从事中芬教育交流工作,也是北京知萌迪生国际幼儿园园长顾问。

当下,整个中国社会弥漫着对疫情的恐惧情绪。新冠病毒带来了大面积的停工、停学,也造成了许多无辜生命的逝去。媒体每日更新感染和死亡人数,提示公众加强防范,同时还有不实的流言在社交媒体上传播。这一切都让普通人的神经紧紧地绷着,对疫情的担忧、对未知病毒的恐惧、被迫留守家中的无助……这样的情绪也会传递到孩子们的身上。

病毒把孩子们关在家里,他们想念老师和小朋友。电视里的新闻更让孩子们害怕。例如,为了在前线抗击病毒,许多女医生、女护士剪去了长发。孩子们不理解,病毒这么可怕?让她们剪去公主一样美丽的长发?

撰写小冠和莉莉的故事,初衷便来自于孩子们的疑问。缇娜观察到,许多孩子们对于新型冠状病毒有一种负面的情绪,"孩子们不断地发问,那我们就要去回答。"

好的回答方式便是通过艺术的形式:音乐、图画和故事。

除了故事,缇娜还创作了一首歌谣,叫做《冠状病毒之歌》(Corona Rock)。在自导自演的小视频里,她用纸板、橡皮制作了形似冠状病毒的道具,弹着吉他,唱到"黏黏!脏脏!毛毛!臭臭!是冠状病毒喜欢的地方。"

接着,在明亮的背景中,缇娜开心地唱到,"还好水龙头里有干净的水,可以保护我们!还好我们有口罩戴在脸上,它会保护我们!冠状病毒快走开!"歌曲朗朗上口,轻快有节奏,很容易跟着一起唱。

"不要本能教育,要理性教育。"缇娜这样认为。这也是芬兰教育的理念之一。

在危机面前,本能教育会激发孩子愤怒、恐惧和反感的情绪,一再强调病毒的危险性、致病率会加重孩子对病毒的应激反应,谈虎色变。哪怕是成人,在这种情绪下也会做出不理智的反应,譬如一些地方一度发生抵制武汉人的事件,把病毒和武汉人、湖北人划上等号。这些事件除了加剧我们的恐惧,对控制疫情并没有真正的帮助。

理性教育则是客观、冷静地看待疫情,思考问题,承认病毒是与人类共存的,不以我们的主观意志为转移。我们需要做的事是尽可能地了解病毒,科学地保护自己,帮助身边的家人和朋友。就如缇娜在她的故事和歌曲里告诉孩子的道理,"好好洗手,戴好口罩。没有脏兮兮,就没有小冠的伤害。"

理性教育不仅适用于对新型肺炎的认知,也可以应用到生活中每一件出乎意料或者无法掌控的事。这不仅是孩子需要学习的,也是家长需要理解的。

如果肺炎发生在芬兰,情况是怎样的?

"我们会让孩子知道,新型冠状病毒和其他病毒、流感等危险的事物一样,是存在于这个世界中的,像大树、小鸟和空气存在于这个世界一样。人类有自己的活动范围,病毒也一样。我们要教会孩子尊重自然和规律。同时,我们让孩子们学会怎样和病毒保持距离,而不是恐惧。"缇娜说。

"全世界的孩子都是一样的。他们有好奇心,他们要学习在社会生存的技能。全世界的家庭也是一样的,都是毫无保留地爱孩子的,也希望孩子永远安全、健康。"缇娜补充。

但在安全和健康的认知上,缇娜觉得中国和芬兰的家庭略有不同。"在芬兰,我们教孩子照顾自己,同时建立对社会的信任。因此,在当芬兰孩子遇到问题时,他们会知道怎样面对问题,自救和向他人求助。"

"但是在中国,中国的家长则希望孩子远离危险,不要做这个、不要做那个……"这涉及到另一个深远的问题,如何建立自信,以及信任他人、信任社会。

作为一个外国教师,缇娜正在以身作则地建立生活在北京的自信,以及对中国社会的信任。

肺炎疫情爆发后,原本正在芬兰探亲的缇娜本可以留在老家,躲避疫情,但她还是决定坐飞机回到北京,并自觉在家隔离两个星期。"我在这有很多事情要做,我有我的学生,我在北京有我的生活。"回想起刚刚来到北京的那些岁月,那时她是一个对中国不熟悉也不了解的外国人,"我告诉自己,先试三个月,如果顺利,再试半年,如果坚持了半年,就再试一年。"就这样,缇娜如今已经在北京工作、生活了一年零八个月,交了朋友,过得充实、开心。

为什么要回来?不怕新冠病毒吗?"为什么不回来?"缇娜反问道,"我的家既在芬兰,也在北京。"

责任编辑:周玲玲

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